小学美术特色课程——以孝感雕花剪纸为例到小学课堂
传统民间艺术在小学美术特色课程中的运用和研究——以孝感雕花剪纸为例专业名称：学科教学(美术)申请人：江夏指导教师：徐芳教授论文答辩委员会主席：委员：万方数据III l U III I III l Ull 76中文摘要中国改革开放以来，经济上取得了极大的发展，但由于西方文化的强烈影响和现代化、全球化、商业化的影响，中国的传统文化受到了前所未有的冲击。很多依靠口传心授的传统手工艺术和技艺陷入濒危。在青少年中，传统节日被逐步淡忘，反而西方的圣诞节、情人节却十分受到追捧。传统技艺在年轻人中很难找到愿意学习传承的人，青少年与传统文化和艺术的隔膜变得越来越深。笔者通过对具有民族特色的孝感雕花剪纸进行研究，并把这个民间艺术带入到小学美术课堂，将地方特色与校本课程结合起来，开展了小学美术特色课程，不仅在课堂上提升了学生的审美能力，开拓了视野，锻炼了他们的动手能力小学美术特色课程——以孝感雕花剪纸为例到小学课堂，更重要的是民间艺术在校园中，在青少年中得到了发扬和继承。在201 1版的义务教育新课标中提到：“美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联孝感民间艺术，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感孝感民间艺术，形成创造美好生活的愿望与能力。
1’’这次的雕花剪纸课程正是符合新课标中所要求的，作为一名教师，不仅仅是要教会学生知识和技能，然而更重要的是要让他们在综合素质上的提升，在艺术修养上的提升。本篇论文研究和记录的便是笔者在实施将地方美术资源与小学美术课程相结合的一个美术特色课程。在孝感“孝文化”这样一个大的文化背景下，经过对学生上雕花剪纸课程意愿的调查情况下，根据学生的意愿开设的雕花剪纸的课程。根据笔者自己的教学经验和对孝感雕花剪纸资料的查询，对雕花剪纸艺人的访问和对雕花剪纸的学习，在学校领导和老师学生的支持下开展了这样一个特色课程。由于在本校2012年的时候申办过以“孝感雕花剪纸”为主题的中华优秀文化艺术传承学校的项目，有许多相关的政策文件和资料都是以前的，所以这次的课题并不是笔者所创新的，但笔者尽自己的最大努力上好了这一课。关键词：孝感雕花剪纸、民族艺术、校本课程、地方特色资源义务教育美术课程标准(2011年版)万方数据 China’s and up,the great ,but owing to thest]-ong of and ，，，the of of China has the ．Many rely on the of b' art and skill in ．In孝感民间艺术，the ，but ，’s day,it was very'．It is to find to learn among young ，youth and and art ofthe is more and more deep．The to the of carve or on are ，and the the class， local -based ，the in the fine arts ，not the of in the ， up the field of ， ,more is the folk art,on ，in the youth and ． in the 2011 of the ：”art in the as the ，carry the and st蚋ve to of ，by way of of fine arts areas， and ，paY to the and to life ，so that in a in of , and , the taste , the love of and human and the sense of ,to fbnn and to a life．”The paper- of carve or is with the in the new ，as ,not only and ，more is to make them on the ，the in the artjS廿c ．This paper and is in the of the IocaI art and fine arts a fine arts ．In ” piety ”such abig ， to the on the paper-cut of the will of of carve on cases， to the ’ of carve on ． to the own and or on paper-cut query, to carve or paper-cut and of carve or on paper-cut,vvi曲 of and to carry out the of such a ． the in 2012 when the had to’' carve or on -cut'’as the theme of the of the and art ，there area of and the is used，so the is not on the ，but I d0 my beSt for this ．： carve paper ，folk art,·based ，廿cs万方数据目录中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．II目录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯III引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．1(一)研究缘起和背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．1(--)研究的目的和意义：⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．2(三)国内外研究现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．2(四)研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．3一、传统民间艺术在小学美术特色课程中的价值和意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5(一)小学美术特色课程的特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．51、小学美术课程的特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯52、小学校本特色课程的特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯53、如何把校本课程与孝感雕花剪纸艺术相结合⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一7(--)民间艺术对小学美术课程的意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯71、小学美术特色课程需要孝感雕花剪纸艺术的补充⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．72、新课程改革发展的需要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯8(三)孝感雕花剪纸课程的教学理念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．81、民间剪纸的产生及分类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯82、孝感雕花剪纸的简介⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．123、孝感雕花剪纸的艺术特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．134、孝感雕花剪纸的研究价值⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．1 55、孝感雕花剪纸的美术元素在小学美术教学中的运用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯17二、孝感雕花剪纸在小学美术教学中开发和运用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一24(一)孝感雕花剪纸引入小学课程的教学意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．241、国家对孝感雕花剪纸的保护⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．242、孝感雕花剪纸继承和发扬的意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯24(--)“孝感雕花剪纸”美术特色课程在本校的可行性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．25(三)对孝感雕花剪纸特色美术课程课前调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一261、调查的目的和内容：⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．262、调查的方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．263、调查的对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯264、调查结果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．27三、结合实例探讨孝感雕花剪纸课程资源在小学美术课程的运用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一30(一)课例实践1(欣赏·评述)欣赏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯30(--)课例实践2(造型·表现) (设计·应用)创作⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．34(三)课例实践3(综合·探索)综合运用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯38四、小学美术剪纸教学研究结论与思考⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯41(一)剪纸在小学美术教学过程rfl的成果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一41(二)对剪纸教学实践的思考⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯421、存在的困惑和问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．422、教学启示和展望⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．43结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯44万方数据参考文献：⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯45附录一：问卷调查表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯47附录二：关于“孝感雕花剪纸”特色美术课程满意度调查表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯48附录三：关于“孝感雕花剪纸”特色美术课程的访谈大纲⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一49附录四：部分学生作品⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯50致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯52IV万方数据引言(一)研究缘起和背景传统民间艺术在我国文化宝库中占有着重要的地位，是中国劳动人民在生活中真实写照，它在中国民族深厚的文化土壤中生根发芽，在长期的历史发展中已形成了一个丰富多彩的艺术体系。
新课程改革下美术课中增加了很多有关民间工艺的内容，如何生动、高效的把民间艺术知识传授给学生，是考验教师教学方法的目的。在课改教学的模式上有所创新，摸索一套不同于以往的新模式，是本课题研究的初衷。通过对雕花剪纸技法学习，结合自己学科教学相关的美术教育学知识并受到导师的指导，使我对地方课程与校本课程有了更多的认识，激发了我将雕花剪纸引入小学美术的教学实践活动作为毕业论文的意愿。再者，在自己见习的小学中，整合孝感地区小学美术课的课本知识，发现课本中对雕花剪纸的讲授知识并没有很多的。对小学美术的老师也进行了采访，老师反馈的信息总结为：学生对剪纸的态度有一定的兴趣，学生对动手的课程都有很高的积极性，这也为笔者在教学活动中与学生的积极互动起到了很好地沟通作用，使笔者的教学实践能很顺利的进行。通过本课题的研究成果，预期获取普通小学美术课程教学的创新思路，在理论上和实践上验证一套不同于传统的具有时代特色的课堂教学模式，为担任美术教学的教师提供具有借鉴和参考价值的启发，从而对构建美术高效课堂小学美术特色课程——以孝感雕花剪纸为例到小学课堂，改进和提高小学美术教学质量起到促进作用。相对于语文、数学课来说，美术课是一门副科，课程设置的数量上也没有什么优势。新课改后美术课程的重要性被提出来，学校方面对美术课程较以前加大了重视力度，学生方面对美术课的认知多以持积极态度，老师方面对于美术教材的改...
