1、1 甘肃民间剪纸的历史甘肃民间剪纸由来已久，尤其是庆阳的民间剪纸在许多史料上都有较为详细的记载。 在汉代由于造纸术 的发明民间艺术特色英语，用纸代替早期的皮革或金属箔作为剪人影像的材料开始应用。 随着时间的推移， 进入隋、唐以后，剪纸的用途得到了拓展。 譬 如，每逢春节，人们将唐朝的秦琼和敬德两元大将的形象用纸剪出来， 然后贴在自家的大门上， 喻意祛邪挡鬼， 至今在甘肃各地还流传有这 样的俗语秦琼、敬德，把门厉害。 唐朝以后，剪纸技艺进入了 快速发展时期，其表现的题材范围进一步拓宽，用途更加广泛。 这一时期， 剪纸由小众的宫廷逐渐走向大众的民间， 由表现祛邪挡鬼 的宫廷用途走向表现普通百姓喜怒哀乐的民间艺术。
2、 由于庆阳 地处京畿之地， 所以，庆阳成了受唐朝剪纸影响最早和最大的地区之 一。 随后，经过宋、元、明、清等朝代的发展，庆阳剪纸逐渐 成熟，形成了自己独特的艺术风格揭秘：甘肃民间剪纸的历史和发展历史，是北方剪纸艺术的代表之一。 20 世纪 30 年代，庆城妇女胡仙川创作的剪纸五福捧寿图发表在 波兰画报上，这是庆阳剪纸第一次跨出国门。 20 世纪 40 年代，陕甘宁边区政府组织许多艺术家对庆阳剪纸进行了收集和整理。 其中，陈叔亮编著出版了我国较早的陕甘宁边区的剪纸集 窗花 民间剪纸艺术。20 世纪 50 年代，中央美术学院古元院长在借鉴庆阳剪纸艺术的基础上， 创作了许多在全国具有很大影响力的木 刻作品。1959 年，庆城县编印的
3、庆阳民间剪纸在西峰召开的全国群众美术现场会上受到专家们的广泛好评和喜爱。 20 世 纪 80 年代以后，许多有识之士把庆阳剪纸通过书籍、影像等媒体手 段介绍给国内外， 并产生了巨大的影响， 如民间艺术家王光普在 1985年出版了陇东民俗剪纸一书。许多甘肃剪纸能手多为农村劳动妇女。 因为受环境的影响，她们从小就拿起剪刀，在农闲 时向长辈和邻里学习剪纸技艺。这项民间艺术通过婆传媳、母教女，绵延不衰。 在传承过程中，她们将自己的喜怒哀乐和当 地的民风民俗融入创作中， 形成了鲜明的地域特色。 庆阳剪纸、 会宁剪纸先后被国务院列入到国家级非物质文化遗产名录项目中， 清 水剪纸、瓜州剪纸、通渭剪纸、敦煌剪
4、纸、华池剪纸也被列为省级非 物质文化遗产名录项目。 2 甘肃民间剪纸的艺术风格中国民间 剪纸如同中国文化一样， 受南北自然环境因素影响很大。所以，在中国民间剪纸的风格研究中，把中国剪纸分为南、北两种风格。 南方剪纸以雅致见长民间艺术特色英语，讲究玲珑剔透和细腻写实，以阳剪为主，装饰 纹样多为月牙形和锯齿形， 线条纤细顺畅；北方剪纸特点是天真浑厚， 线条粗狂，造型写意、质朴、夸张，大块面运用的较多， 以阴剪为主。 郭沫若先生曾对南北方剪纸的风格做了形象的评价曾见北国之窗花， 其味天真而浑厚。 今见南方之剪纸，玲珑剔透得未有。 一 剪之巧夺神功，美在人间永不朽。 甘肃民间剪纸属于北方剪纸 风格。 但由于甘肃省地处
5、中国地理位置的中心，南北扁平、东 西狭长，犹如哑铃状。 地貌复杂多样，山地、高原、平川、河 谷、沙漠、戈壁等交错分布，地势自西南向东北倾斜。 所以， 其独特的地理位置和地貌特征决定了甘肃民间剪纸具有明显的地域 性风格特征，它较北方剪纸的代表陕西民间剪纸更为古朴粗犷。甘肃剪纸造型以简洁见长，艺术风格淳朴浑厚，表现形式为窗花、灯 花、项花、喜花、鞋花等多种，手法上也有单色、染色、剪绘、套贴 之分。从宏观上按地域可以将甘肃民间剪纸划分为三个区域，即以庆阳、平凉为中心的甘肃陇东剪纸，以天水、定西、兰州为中心 的甘肃陇中剪纸，以武威、张掖、敦煌为中心的河西剪纸。陇东地区是中华民族农耕文化的重要发祥地之一
6、揭秘：甘肃民间剪纸的历史和发展历史， 有着深厚的传统民俗 基础。但随着社会经济的发展，经济重心逐渐南移，地处黄土高原的陇东变得愈发萧条，长期处于交通落后、信息封闭、工业化相 对滞后。特殊的历史和地理条件使得陇东剪纸得以完美地保存下来，并造就了其古拙奔放的风格特征。陇东的剪纸在本地区内部也存在着一定的风格差异，东、西部山区的剪纸形式简练，造型 原始粗犷，表现题材多飞禽、走兽和家畜；中部平原地带的剪纸造型 较为华丽，表现题材中民间故事、四季花卉等内容有所增加。陇中地区地处渭河两岸，地势较为平坦，交通便利。这里的文化遗存丰富，著名的马家窑文化、辛店文化、寺庙文化诞生于此。这里也是秦长城的起点，是汉唐丝绸之路的必经之路，自古以来商贾兴
7、 盛。由于陇中经济发达、文化积淀深厚，所以，陇中地区的民间剪纸风格灵秀典雅、富丽堂皇、秀丽工整，其剪纸手法娴熟。河西地区地处甘肃西部一一河西走廊，历史上这里是游牧民族生活、居 住的地方。所以，此地的民间剪纸风格纯朴大方，富有装饰意作者张林燕味，其形式主要是窗花、壁花和衣饰刺绣花样等。单位兰州城市学院PEP 小学英语五年级下册Unit four When is ? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is ？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主题是 When is ? 主题是东西方
8、节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝
9、试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。 并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th
10、 在单词中发 /e /和 /e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. : Hello, boys and girls.Ss: Hello, .二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点民间艺术特色英语，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】 :
11、通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th 有几种不同的发音，交流。The first pig is .He likes maths.The pig is three years old.He is thin.The third pig has a the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出
12、，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确 th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自
13、主归纳规律。清辅音：/ 9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说 。【设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。五、Pro
14、 ， write and say.【设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、Sum-up学生自由说说本节课的收获。七、 （必做） . and the twice .（ 听录音并模仿两遍。 ）th ” .and read .2. （选做） Try to find out more new words about板书设计 :Unit is ?A Lets spell清辅音：/ 0 / three thin maths浊辅音： /e / this that 教学反思：
